【記者張舒涵專題報導】根據學校的統計資料，名間國中720多名學生中，單親109名，新移民34名，隔代教養8名，家庭狀況頗多。名間國中輔導組長曾慧珊表示，不少家庭經濟困難的學生，國中開始打工，受雇於附近農地，多從事種茶或採收香蕉等工作，辛苦一天下來，僅賺3、4百元。
曾慧珊表示，鄉下孩子很能接受勞力密集的工作，比都市孩子更堅強，更有韌性。許多學生的父母赴外地工作，在前不著村後不著店的環境中，這些孩子特別喜歡上網、玩手機或看電視，藉由媒體和網路參與「另一個世界」。
曾慧珊發現，這地區學生的「自我效能感」普遍不高，缺乏自信心，對生涯發展也沒有太大的理想，需要更多文化刺激與激勵。2010年政大真愛社暑期服務計畫，命名為「真愛宅急便」，真愛社服務隊前往教育資源匱乏之處，為兒少在問題產生之前注射「預防針」，從價值觀建立，真心關懷他們的困境，將愛「限時專送、宅配到府」，送到需要關懷的兒少心中。
志工帶領同學齊聚穿堂，跳營歌「愛很大」，孩子們喜愛跳舞，努力學動作，很快就熟記舞步。（圖／林郁倫 文／張舒涵）
國中生分享「我是誰」
今年剛上國一的許庭軒對「我是誰」的自我形象探討最有興趣，課程中，她學習認清自我價值，發現自己不知道的優缺點，得知自己其實是一個細心的人，透過跟隊輔聊天，懂得更多長大以後的社會現實，對未來生涯規劃更有想法。
許庭軒提到，當教授帶領全校同學承諾「我某某某，從此要善用自己的每一分每一秒，不再過渾渾噩噩的日子，要成為一個為自己負責的人」。那一刻，她內心很震撼，確信自己要以「不浪費時間」為目標開創人生。名間國中學生簡弘岳表示，他從未跟那麼多人一起跳舞，在課程影片中，看到打架鬧事的劇情，讓他想到自己從前也常這樣做，反省自己，以後不要再衝動行事。
服務隊不但輔導了孩子，更讓大學生成長。政治大學法律系的郭映彤表示，進行課程教導時，看著孩子就像照鏡子一樣，讓她更清楚自己的自我形象，原本缺乏自信的她，藉由鼓勵孩子，間接強化了對自己的信心。
就讀政治大學民族研究所、真愛社社長李孟儒連續3年暑假都奉獻給服務隊，藉由參與帶隊，當身旁朋友面臨困境時，他更能敏銳的感受到朋友的需求，有效給予協助。身為阿美族原住民的他，回到部落時，常常呼朋引伴，召集一群孩子聽他講故事、關心他們的生活概況，強化孩子對原鄉的認同感，價值觀也有了轉變。
隊輔向孩子學習
營隊結束前，特別安排野餐時間，讓孩子可以跟隊輔聊一聊、抱一抱。恆春孩子喜歡找隊輔玩比腕力的遊戲。（圖／林郁倫 文／張舒涵）
台灣教育的盲點
東吳大學數學系的林冠廷認為，在台灣的教育體制中，父母對孩子期許甚深，很多小孩不知不覺習慣壓抑自己的情緒喜好，甚至連自己的好表現，都認為是應該的，久而久之，失去自我肯定的能力。
林冠廷記得，從前進入輔導室時，總覺得氣氛嚴肅，讓人無法卸下心防。他盼望校園輔導機制要多改善，讓孩子遇到問題時可以大方走進去，而非畏畏縮縮，願學校能打造一個可以像朋友互動般，輕鬆談心的輔導園地。
7年來的帶隊經驗，真愛社指導教師錢玉芬發現，台灣教育太重視智育，不注重人格整體性，孩子的未來並不能單憑成績就決定是否幸福快樂。她建議，在教育體制上可以排入品德教育、心靈輔導的相關課程，培養孩子健全的身心發展。
她說，服務隊活動結束後，會紀錄特殊學生的狀況，將關懷名單轉交給校方，情況嚴重者，請當地教會持續協助孩子生活狀況。政大真愛社活動目前會與台大、台北大學進行跨校合作，希望未來能走向「種子社團」，替其他大學培訓人員，讓每支服務隊能選擇固定的偏遠地區，為當地學童進行長期服務的計劃。
讓愛循環不止歇
林冠廷今年第3次帶隊，他認為，政大服務隊最特別地方在於不以玩樂為主，結束後不會心靈空虛。這幾年參與帶隊，他也面臨不同人生階段，包括升學、愛情問題，藉由服務隊重新沉澱，往往意外得到了另一種心靈成長。最明顯的收穫是，從小朋友直爽開朗的特質學會了「如何直接地表達自己的愛」。
今年真愛社出隊服務期間，教室裡出現了幾張熟悉的臉孔，幾位來當「小志工」的高年級同學，幫忙管理秩序、協助學弟妹寫學習單。隊輔驚訝地認出，他們是去年參加營隊的孩子，他們興奮地與隊輔相認，聊起去年發生的趣事。一年不見了，他們長高了許多，也成長了不少，孩子還俏皮地用廣東話告訴隊輔：「我好想念你。」
營隊結束前，孩子與隊輔在校園上開心的野餐，邊遊戲，邊談心，珍惜最後相處的時光。（圖／林郁倫 文／張舒涵）
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