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服務說明
政大寧夏志工團一行有十二人，分為兩組為楊郎小學及頭營小學的偏鄉學童，舉行為期三天的夏令營活動。兩所小學共計約有三百人參加此次夏令營。我被分置在A組，主要負責是楊郎小學低年級地理課程。
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| 寧夏學童認真的討論學習單 |
地理課程設計簡介：
課程中以結合世界地理知識的「大富翁」遊戲為主軸，並採取分組競賽及搶答積分的方式激勵學童主動參與課程問答，以達成良好的學習成效。希望透過此大富翁遊戲競賽，培養孩子團隊合作的精神，共同爭取榮譽。
在課程設計上，規劃採取互動式教學方法，激發孩子們學習的興趣。然而，農村的孩子比我原本想像的還要活潑，以至於孩子們在爭取獎金時總是秩序失控。每次在課堂上，我都要先與孩子「約法三章」，才能繼續課程進度。這也讓我回想起，小學總是有「老師很兇」、「很怕老師」的感覺。現在回想起來才知道是因為當小學生的自己實在是「失控妹」，每每因為上課講話被罰抄課文或是罰站。歲月如梭，現在我已經可以扮演「嚴師」角色！一想到此，不禁啞然失笑。
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| 孩子為了自己剛完成的藝術品感到自豪 |
農村的學習環境不佳，衛生狀況也不是很好。因為寧夏在黃土高原上，屬於缺水地帶，當地小學並無引進「沖水馬桶」。曾有隊友形容廁所「生意盎然」，可想見廁所的情況了。全所小學約八、九百人的規模，只有一間廁所，可見設施之缺乏。在課堂上，也有蒼蠅在教室飛舞環繞，我甚至不敢想像停留在水果上的蒼蠅剛剛的落腳之處！
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| 我們的午餐，餐餐都有羊肉 |
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